Unsere besonderen Bedingungen

 ... förderpädagogisch

• Anwendung des Nachteilsausgleichs und individueller Fördermaßnahmen entsprechend des individuellen Bedarfs
• ganzheitliche Förderung Schule – Ganztagesbetreuung (GTB)
• Einsatz spezifischer Hilfs- und Unterrichtsmittel
• Integration therapeutischer und pflegerischer Aspekte in Unterricht und Schulalltag
• kontinuierliche und ganzheitliche Arbeit mit Förderplänen unter Einbezug der Schülerinnen und Schüler und Eltern in multiprofessioneller Teamarbeit entsprechend dem verbindlichen Handlungsleitfaden zur Förderplanarbeit
• Vielfalt an Unterrichtsformen 
• angepasste Organisationsformen des Unterrichts
• vielfältige Projekte
• schulbereichsübergreifende Lernangebote, d.h. Schülerinnen und Schüler aus verschiedenen Schulbereichen lernen gemeinsam (z.B. Englisch, gesamtschulische Projekttage, Einzelprojekte)
• Schwimmen als 3. Sportstunde für alle Klassen
• spezielle Förderstunden, z. B. Sprachförderung, Keramik, Unterstützte Kommunikation UK, PC-Förderung
• Themenzeit: Auseinandersetzung mit „Abschied, Verlust, Tod“

 

... rhythmisiert

• das einheitliche Rhythmisierungskonzept

• gewährleistet ein ausgewogenes Schulklima mit einem gemeinsamen Unterrichtsbeginn, gemeinsamen Stunden- und Pausenzeiten sowie einem einheitlichen Unterrichtsschluss
• wird ermöglicht durch zwei große Pausen: 
  • 1. große Pause: kombinierte Frühstücks- und Hofpause von 45 Minuten
  • 2. große Pause: Mittagspause von 60 Minuten

       bieten Zeit ….

• zur lebenspraktischen Befähigung in Alltagssituationen
• zur Mobilitätsförderung
• für die Verwirklichung individueller Bedürfnisse (z. B. hygienische, medizinisch-therapeutische Maßnahmen, Selbstversorgung, Förderpflege, Selbstständigkeit, Eigenverantwortung, Wahrnehmung individueller Interessen)
• sichert darüber hinaus Ruhepausen zur Entspannung / Erholung
• macht die Begegnung und die soziale Interaktion der Schülerinnen und Schüler schulbereichsübergreifend möglich
• fördert die Kommunikation unter den Schülerinnen und Schülern und den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern
• eröffnet Möglichkeiten für gemeinsamen schulbereichsübergreifenden Unterricht und individuelle schulbereichsübergreifende Zusammenarbeit
• macht flexiblere Absprachen, Beratung der unterschiedlichen Professionen und feste Teamzeiten für die bereichsspezifische Arbeit als auch für die schulbereichsübergreifende Zusammenarbeit möglich
• gewährleistet schulorganisatorisch, inhaltlich und fachlich einen effektiven Personaleinsatz der Lehrerinnen und Lehrer und der Pädagogischen Fachkräfte hinsichtlich des Unterrichtseinsatzes / der Unterrichtsbegleitung als auch der Absicherung der Aufsichten / Betreuung in den Pausen

 

... interdisziplinär

• logopädische, ergotherapeutische, physiotherapeutische Fachkräfte
• kooperative Zusammenarbeit mit Ärztinnen und Ärzten (Sozialpädiatrische Zentren, Jugendärztlicher Dienst, Hausärztinnen und Hausärzten, behandelnden Fachärztinnen und Fachärzten)

 

...organisatorisch

• „Ankommenswoche“ – erste Schulwoche nach den Sommerferien mit Klassenleiterinnenunterricht und Klassenleiterunterricht zum „Ankommen“, projektorientiertem Unterricht, Methodentraining und gesamtschulischem „Sportlichen Erlebnistag“ (Schulsporttag)
  Ä Koordinierung Stundenplan – Therapiezeiten – therapeutische Maßnahmen in Unterricht und Schulalltag
• Fahrdienste zur Absicherung des täglichen Schulweges
• enge Vernetzung von Ganztagesbetreuung (GTB) und Schule
• Schule mit ganztägigem Angebot (F siehe 5.2)
• geringere Klassenstärken