Zum Abschluss der Unterrichtseinheit über Georg Büchners Drama „Woyzeck“ begaben sich die Schülerinnen und Schüler des Leistungskurses 11DE2 auf einem Rundgang durch die Innenstadt und ins Stadtgeschichtliche Museum im Alten Rathaus auf die Spuren des historischen Woyzeck. 

Die Vorlage für Büchners posthum erschienenes Dramenfragment, an dessen Arbeit der Schriftsteller 1836 begonnen hat, beruht nämlich auf der Geschichte des 1780 in Leipzig geborenen Johann Christian Woyzeck, der im Alter von 46 Jahren wegen Mordes an seiner Geliebten in der Sandgasse im Leipziger Seeburgviertel angeklagt wurde. Im großen Saal des Alten Rathauses wurde 1824 das Todesurteil verkündet, woraufhin Woyzeck im August desselben Jahres öffentlich auf dem Markplatz hingerichtet wurde. 

Da es damals Zweifel an der Zurechnungsfähigkeit des Angeklagten gab, wurde der Arzt Clarus mit der Erstellung eines Gutachtens beauftragt, welches in einem Ärztefachblatt veröffentlicht wurde, dass Büchners Vater abonniert hatte. Daher wurde für die Schülerinnen und Schüler nachvollziehbar, warum Büchners Protagonist so viel Ähnlichkeit mit dem historischen Woyzeck hat. 

Nachdem die Kursmitglieder in der Innenstadt einige Stationen aus dem Leben des historischen Woyzeck abgelaufen und mehr Informationen gesammelt hatten, wurde am Ende der Führung im Rathaussaal diskutiert, ob man Woyzeck aus heutiger Sicht des Mordes hätte verurteilen dürfen und ob er überhaupt als schuldfähig angesehen werden kann. Auch wenn man sich am Ende nicht darauf einigen konnte, ob das Urteil nun richtig war, hatten alle erkannt, wie eng diese Unterrichtslektüre mit geschichtlichen Ereignissen der eigenen Heimatstadt verbunden und wie wichtig es daher ist, mehr über historische Hintergründe zu erfahren, um solche Werke mit dem Abstand von fast zweihundert Jahren besser verstehen zu können. 

Dr. Nadja Braun

Warum ist der Himmel blau? Wie entstehen Sterne? Wie kommunizieren Bäume? Mit diesen und vielen anderen Fragen haben sich die Schülerinnen und Schüler der 9. Klassen im Rahmen von „Jugend präsentiert“ beschäftigt, einem Kooperationsprojekt der Klaus Tschira Stiftung mit Wissenschaft im Dialog und dem Seminar für Allgemeine Rhetorik der Eberhard-Karls-Universität Tübingen.

„Jugend präsentiert“ will die Präsentationsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern fördern und personale Kompetenzen stärken, indem selbstständiges Arbeiten, Umgang mit Feedback sowie Auftreten und freies Sprechen vor Gruppen trainiert werden. Dabei wird speziell zur Auseinandersetzung mit Fragestellungen aus dem MINT-Bereich angeregt.

Seit Schuljahresbeginn stand den 9. Klassen eine Unterrichtsstunde pro Woche zur Verfügung, um in die Methodik des Präsentierens eingeführt zu werden und unterschiedliche Übungen zu den fünf Modulen „Rhetorische Situationsanalyse“, „Argumentation“, „Sprache und Aufbau“, „Medieneinsatz“ und „Performanz“ durchzuführen, die am Lehrstuhl für Allgemeine Rhetorik der Eberhard-Karls-Universität Tübingen gezielt für „Jugend präsentiert“ entwickelt wurden. Da „Jugend präsentiert“ ein fächerübergreifendes Projekt ist, bei dem mehrere Fachschaften unserer Schule Hand in Hand zusammenarbeiten, wurden die Teilnehmenden von Lehrkräften der MINT-Fächer bei der Wahl und Erarbeitung der Themen beraten.

Am 6. Februar begann dann die Vorrunde im 1. Schulwettbewerb „Jugend präsentiert“ am Brockhaus-Gymnasium, bei der 78 Schülerinnen und Schüler ihre Präsentationen einer Jury aus Mitschülerinnen und Mitschülern sowie Lehrkräften vorstellten.

Diese Jury wählte in der Vorrunde die fünf besten Präsentationen aus, die beim Schulfinale in der Aula vor großem Publikum erneut präsentierten. Bewertet wurden neben Sachkenntnis Darstellungsvermögen und Adressatenorientierung. Denn es geht bei „Jugend präsentiert“ nicht nur darum, eine sachlich und fachlich korrekte Präsentation zu zeigen, sondern es zählen auch Kriterien wie Anschaulichkeit, klarer und logischer Aufbau, sinnvoller Einsatz von Medien und Stimme sowie direkter Bezug zu den Zuhörenden.

Die Aufgabe der Jury war angesichts der qualitativ hochwertigen Vorträge im Finale nicht leicht. Letztlich setzte sich das Team von Emma Günther und Juliana Fiebig durch mit einer anspruchsvollen Präsentation über die Frage, wie eine Nickelallergie entsteht. Platz 2 erreichten Amelie Rafolt und Melina Agsten, deren Präsentation sich der Frage widmete, wie Tiere in der Tiefsee überleben.

Die beiden besten Teams haben sich zur Teilnahme am Länderfinale im März in Berlin qualifiziert. Wir drücken die Daumen und hoffen, dass ein Team vom Brockhaus-Gymnasium in den Bundeswettbewerb 2023 einziehen darf.

Herzlichen Dank an dieser Stelle an alle Lehrkräfte des Brockhaus-Gymnasiums, die am Wettbewerb mitgewirkt haben, sowie an den Schulreferenten Thomas Mautner, der die Jury im Finale unterstützt hat.

Dr. Nadja Braun